Начинается день с утреннего круга, где мы приветствуем друг друга, делаем пальчиковую гимнастику, взаимодействуя с различными тактильными предметами – палочками, массажными мячами, музыкальными инструментами, поем песенки.
Затем у детей начинается свободная работа в монтессори пространстве под руководством 2 педагогов и 1-го ассистента. Монтессори среда, адаптированная возрасту от 2-3,5 лет. Пространство разделено на зоны:
– зона развития крупной моторики;
– зона для упражнений в установлении причинно-следственных связей, развития движения кисти руки и перехода от действия к деятельности;
– зона сенсорного развития;
– зона упражнений с сыпучими материалами;
– зона упражнений с водой;
– зона продуктивной и изодеятельности (творческая зона);
– зона развития речи.
1) Зона развития крупной моторики включает в себя: модули, дорожки, спортивный комплекс и прочие приспособления, способствующие потребности и естественному стремлению ребенка к движению.
2) Зона для упражнений в установлении причинно-следственных связей, развития движения кисти руки и перехода от действия к деятельности, aспособствует становлению нового этапа мышления ребенка. Интеллектуальное развитие идет по пути присвоения внешнего порядка действий, перенесения его в умственный план. Здесь представлены различного рода коробочки с шариками, скаты, пирамиды и прочие материалы.
3) В зоне сенсорики расположен материал, направленный на утончение чувств ребенка, тренировку его зрительного и тактильного восприятия – все, что связано с размером, весом, цветом, формой, звуком, обонянием, осязанием и с другими чувствами; происходит косвенная подготовка к математическому материалу.
4) Зона упражнений с сыпучими материалами. Эта зона предназначена для развития мелкой моторики. В возрасте от 1,5-3 лет ребенок проживает фазу интереса к мелким предметам. Данная зона включает в себя различные пересыпания круп, перекладывания из ёмкости в ёмкость, работу с мозаикой, сортировку, просеивания и прочие упражнения.
5) Зона упражнений с водой. Для ребенка в возрасте до трех лет упражнения с водой не имеют принципиально отдельного функционального значения. Они выполняют функцию среды для развития мелкой моторики, но кроме этого, производят терапевтический эффект: снимают повышенную возбужденность, успокаивают ребенка. Кроме того, упражнения с водой являются обще подготовительным этапом для последующего освоения упражнений в практической жизни.
6) Зона продуктивной и изодеятельности. Ребенок от года начинает проживать этап продуктивной доизобразительной деятельности. Первая его фаза – оставление следа. Сама возможность оставить отпечаток, изменить пространство вокруг себя очень радует ребенка. Никакого образа в этих отпечатках еще нет. Затем ребенок начнет заполнять все предоставленное пространство ритмическими каракулями, а позже будет узнавать в них некие образы. Чтобы в результате проявились художественные способности, мы должны помочь ребенку “готовить глаз к видению, руку – к действию и душу к чувствованию” (М.Монтессори).
7) Зона развития речи. В данной зоне находятся материалы для сопоставления предмета и его изображения, книги, карточки по расширению словарного запаса, наборы муляжей овощей и фруктов, животных и т.д. В возрасте от 0-3 лет ребенок проходит огромный путь в освоении родного языка. Если при рождении он только отличает человеческую речь от других звуков, то к трем годам может общаться на языке, правильно строя простые предложения, употребляя предлоги, согласовывая грамматические формы, имея внушительный словарный запас. Этот феномен объясняется именно наличием у ребенка впитывающего мышления и языковой среды, в которой он находится.
Ежедневно мы проводим тематический круг по развитию речи, а так же по плану проводятся занятия двигательной активностью и музыкой
